Tysk

• kunne forstå talt tysk om kendte og ukendte emner fra dagligdagen
• kunne deltage i samtaler om dagligdags emner og andre kendte forhold
• i et enkelt sprog kunne berette, både mundtlig og skriftlig, hvad han/hun har hørt, læst eller oplevet
• kunne anvende tysk som kommunikationsmiddel i mødet med en tysktalende
• kunne læse og tilegne sig indholdet i fortællende og beskrivende tekster samt uddrage fakta af en faglig tekst og gengive dette mundtligt på forståeligt vis
• kunne formulere sig skriftligt i enkle former i f.eks. meddelelser og breve
• have tilegnet sig almen viden om samfundsforhold, kulturtraditioner og livsvilkår i det pågældende land
• kunne anvende ordbog og søge viden gennem andre medier
• kunne anvende viden om centrale grammatiske områder med hensyn til den sproglige form
• kunne anvende retstavning og tegnsætning således at meningen i en tekst bliver tilstrækkeligt tydeligt

• have beskæftiget sig mundtligt med sproget gennem sang, leg og recitation og derved har fået opbygget et ordforråd

• kunne forstå tydelig og enkel tale
• kunne udtrykke sig i enkle samtaler om dagligdags ting
• kunne forstå enkle digte, fortællinger og tekster
• kunne gøre sig forståelig med skriftlige meddelelser o.l.
• kende til de mest almindelige livsvilkår i de pågældende lande
• kende til den første grundlæggende grammatik

• i gennem sang, bevægelse og recitation leges sproget ind
• et ordforråd hentet fra de nære omgivelse opbygges gennem lege, bevægelser, små skuespil og improvisationer
• eleverne opfordres til at have korte samtaler på eget initiativ

• arbejdet med sang, bevægelse, recitation og drama videreføres fra 1. klasse
• gennem samtaler øves brugen af dualismen i sproget som ja og nej, jeg og du, spørgsmål og svar
• ordforrådet udvides med ord fra barnets daglige omgivelser, såsom skolen, hjemmet og familien

• vers, sange og digte skrives i et arbejdshæfte. Alle tekster illustreres med farverige tegninger
• arbejdet med sang, bevægelse, recitation og drama fortsættes
• ordforrådet udvides også med mindre tekster

• grammatikken introduceres mere bevidst. Udsagnsordets nutidsformer, flertalsendelser, mm.
• drama og recitation individualiseres mere
• skrive små stile og fortællinger om kendte ting
• højtlæsning af kendte og forberedte tekster
• orddiktat introduceres

• grammatikken videreføres
• ordforrådet opbygges gennem leg og læsning af lette tekster
• diktat
• samtalen øves fortsat

• grammatikken videreføres fra 4. og 5. Klasse, gerne med sammenligninger mellem forskellige sprog
• diktater med ukendte tekster
• recitation og skuespil bliver stadig mere individuelt

• analytisk overblik over grammatikken, så langt man er nået
• regelmæssige og uregelmæssige verber
• recitation af længere ballader og dramatisk arbejde med længere skuespil, rollespil og sketcher
• ordbøger introduceres i forbindelse med oversættelse af tekster
• samtale og læsning især om landet og samfundet

• overblik over grammatikkens hovedpunkter, verbets former og tider, direkte og indirekte tale
• adjektivernes og adverbiernes sproglige kvaliteter øves
• diktater, længere stile og skriftlige opgaver
• genfortælling, samtale og læsningen øves videre

• grammatikken repeteres og kompletteres med de evt. sidste grundlæggende regler
• det personlige skriftlige udtryk øves gennem længere stile
• det personlige mundtlige udtryk øves gennem fremlæggelse af noveller, tekster og samtaler om disse
• læsning, oversættelse og fremlægning af tyske noveller, tidsskrifter, avisartikler og digte